「我們家小傑上一年級半年了，注音符號拼音還有問題，簡單的國字也會左右顛倒。老師說他好動、專心度差。其實他在幼稚園就老是坐不住，動來動去。親戚朋友還告訴我，聰明的孩子本來就比較好動。現在，我卻越來越覺得不對了，他這樣子，怎能好好學習呢？」林太太一臉焦慮的對我傾訴，一旁的小傑看起來一臉慧黠，怎麼也不像是個低成就的小孩。
事實上，不少這樣的小朋友，讓老師、父母傷透了腦筋，這些孩子智力不差，卻可能抄寫常漏字，數理能力奇差，極易分心，防衛性強(討厭被人觸摸)，或衝動控制差，人際關係不佳，甚至平衡感不好，常容易跌倒‧‧‧，智力檢查、神經檢驗各方面都沒有問題，家長不禁要問，我的小孩到底怎麼了？事實上，越來越多的研究發現，這類學習障礙、過動的小朋友常有所謂「感覺統合失調」的問題！
事實上，不少這樣的小朋友，讓老師、父母傷透了腦筋，這些孩子智力不差，卻可能抄寫常漏字，數理能力奇差，極易分心，防衛性強(討厭被人觸摸)，或衝動控制差，人際關係不佳，甚至平衡感不好，常容易跌倒‧‧‧，智力檢查、神經檢驗各方面都沒有問題，家長不禁要問，我的小孩到底怎麼了？事實上，越來越多的研究發現，這類學習障礙、過動的小朋友常有所謂「感覺統合失調」的問題！
依據神經生理學而言，所有外在刺激經各種感官(包括視覺、觸覺、聽覺，甚至平衡覺、運動覺)傳入腦部，須經過中樞的統合過程，而呈現出適當的動作反應。就像電腦接收訊息、處理指令做出適切反應一樣。若其中通路出了任何問題，便會有差錯。如某些小朋友前庭抑制功能不良，稍為旋轉、爬高就很害怕；前庭刺激不足的，則隨時動來動去，無法坐定；有些小朋友則觸覺防禦，不願讓人觸摸，情緒不穩定。有些即使視覺正常，神經通路卻有障礙，常把「6」寫成「9」，「朋友」看成「有朋」。引起「感覺統合失調」的原因，仍無一致的結論，然隨著都市高度發展，小朋友活動空間越行狹小，加上許多幼兒從小一直單獨與外傭、祖父母相處，只以生活需求為照顧重點，減少了許多主動觸摸、探索與學習的機會，這種「刺激與經驗的剝奪」卻是不爭的事實。
所謂感覺統合治療即是專業治療師確實針對腦部整合功能上有缺損不足的部分，透過活動設計，誘發小朋友自發性發展出適切的反應行為，達到治療的目的。在此過程中，家長的角色非常重要，必須瞭解治療的原則與目的，在家中是否密切配合活動的執行，更是成敗的重要關鍵。有些家長一味只要求小朋友專心、成績好，諸不知感統治療如同蓋房子、砌磚頭，一個個的基本能力整合好後，整體的好表現自然水到渠成，適切鼓勵絕對優於斥責！
提出感覺統合學說的美國艾爾絲(Ayres)認為，如能透過適當的活動獲得感覺運動的經驗，對小孩子日後讀書、寫字等認知學習、改善人際關係、保持情緒穩定及適應社會等，均會有極大的幫助。而目前健保為照顧學習障礙兒童，也已將「感覺統合失調」列入給付，減少了家長的負擔，無疑是項福音！透過專業的審慎評估，確實找出小朋友的問題，早期介入，早期治療，有助於他們在往後成長的路上更加平順！
所謂感覺統合治療即是專業治療師確實針對腦部整合功能上有缺損不足的部分，透過活動設計，誘發小朋友自發性發展出適切的反應行為，達到治療的目的。在此過程中，家長的角色非常重要，必須瞭解治療的原則與目的，在家中是否密切配合活動的執行，更是成敗的重要關鍵。有些家長一味只要求小朋友專心、成績好，諸不知感統治療如同蓋房子、砌磚頭，一個個的基本能力整合好後，整體的好表現自然水到渠成，適切鼓勵絕對優於斥責！
提出感覺統合學說的美國艾爾絲(Ayres)認為，如能透過適當的活動獲得感覺運動的經驗，對小孩子日後讀書、寫字等認知學習、改善人際關係、保持情緒穩定及適應社會等，均會有極大的幫助。而目前健保為照顧學習障礙兒童，也已將「感覺統合失調」列入給付，減少了家長的負擔，無疑是項福音！透過專業的審慎評估，確實找出小朋友的問題，早期介入，早期治療，有助於他們在往後成長的路上更加平順！